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Scuola dell’infanzia e metafonologia

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Scuola dell’infanzia e metafonologia. Cerchiamo di capire insieme i come e i perché dell’importanza di questa attività. Riportiamo alcune riflessioni tratte da diversi autori e documenti, sulla necessità delle attività di metafonologia nella scuola dell’infanzia.

Fonetica/fonologia e sordità

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Fonetica/fonologia e sordità… Per chi lavora come educatore nell’ambito della sordità è fondamentale la consapevolezza di quanto la comunicazione verbale sia un atto complesso. Esso è dato da un insieme articolato di componenti cognitivi, neuronali, motori, fisici e meccanici (Albano Leoni, Maturi 1998). Nella quotidianità infatti il parlato non è semplicemente definibile come un insieme di frasi costituite da parole, articolate a loro volta da suoni ben distinti, ma costituisce un continuum caratterizzato da una prosodia che regola l’emissione e la percezione di un blocco comunicativo.

Insegnamento della grammatica

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riflessioni sull’insegnamento della grammatica e nuove proposte Ora di grammatica… il volti si fanno tesi… ho studiato abbastanza le regole? Poi la noia… ore e ore di regole, analisi (grammaticale e logica)… ortografia… strumenti di ordinaria “tortura” messi lì nel programma, proprio apposta per vessare i poveri alunni, a cui non basta dover imparare storia, geografia e scienze… anche l’onere di mandare a memoria tutte queste regole… regole che, francamente, nessuno tra i ragazzi sa a cosa servano, o, nel migliore dei casi, qualcuno di loro intuisce un vago collegamento al miglioramento delle abilità linguistiche… molto vago però…